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“创建示范性初级中学问题研究”课题研究方案 |
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顺德大良梁开中学课题领导小组 丘平良
2002年11月
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一、课题提出的背景
1、 世界经济全球化和科学技术的迅猛发展， 正日益深刻地改变着人类的生产和生活方式。各国国力的强弱，越来越取决于劳动者的素质。创新精神和实践能力已成为影响整个民族生存状况的基本因素。谁能抓住历史机遇，加快培养创新人才和高素质的劳动者，提高国民的素质和国家的综合创新能力，谁就能在未来世界的激烈竞争中占有主动权。世界各国都把教育，特别是基础教育提高到了前所未有的高度来重视和发展。联合国科教文组织总干士松浦晃一郎指出：“基础教育将成为联合国教科文组织的一个绝对优先领域。”“联合国教科文组织必须特别关注以下五方面：使所有人贯彻其终身教育，并学会共处；保护和促进文化的多样性；科学和技术中的伦理道德；环境问题；全球信息社会。”因此，深化学校改革，实现教育现代化，发展优质教育，成为世界基础教育改革与发展的重要潮流。
2、以创新精神和实践能力的培养为重点，全面推进素质教育，已经成为我国基础教育改革与发展的主旋律。改革阻碍学生创新精神生成、创造能力发展的教育观念和教育模式，全面实施素质教育，极大地提高全民族素质，是落实 “科教兴国” 战略，实现民族伟大复兴的关键。第三次全教会作出了深化教育改革，全面推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重大战略决策， 使学生学会做人、 学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有纪律、有文化的新世纪合格公民奠定基础。素质教育的实施必须从实际出发，各学校要建立富有自我特色的教育模式。
3、顺德市提出率先基本实现现代化和教育强市。作为中心城区的大良区，伴随着社会主义市场经济体制的建立和教育发展，市民的教育选择意识和优质教育意识普遍增强，社会、家庭对教育的要求日益提高，学生也非常重视自身价值的实现，作为基础教育重要组成的初级中学面临着激烈的竞争和挑战。学校只有主动适应这种新变化，才能赢得竞争的优势。梁开中学是1991年创办的镇属初级中学，1995年被评为佛山市一级学校。发展到今天，学校在办学质量、教改科研、信息技术教育等方面均处于全市同类学校的前列。但是面对新形势，我校要居安思危，更何况梁开中学的办学与先进水平、与区委区政府和人民群众的要求相比还有不少的差距。顺德市委市政府和大良区委区政府十分重视初中教育的发展，决定投资1．2亿元易地建设高标准的新梁开中学。这是我校进一步提高办学质量和水平的重要契机。如何给学校办学定位，如何确立学校的办学目标和理念，如何构建具有自己特色的教育教学体系和管理模式，如何保持学校的可持续发展，这些都是我们必须要思考和解决的理论和现实问题。“创建示范性初级中学问题研究”课题正是基于上述思考提出来的，也是积梁开中学十一年办学经验，思考梁开中学未来发展的必然的、理性的选择。我们想通过本课题的研究，为新梁开中学的办学指明方向，确立学校发展的明确目标，同时也为改革目前的初中办学提供参考。
“创建示范性初级中学问题研究”课题作为全国教育科学“十五”规划课题“珠江三角洲基础教育学校优质化问题研究”和广东省教育科学“十五”规划重点课题“经济发达地区基础教育学校优质发展问题研究”的子课题。
二、 示范性初级中学的界定
示范性中学不同与重点中学，九年义务的初中教育阶段更是如此。我国对创办重点中学进行了长期的积极的有效的探索。50年代教育部提出，要求在全国“积极充实和办好重点中学”，以逐步提高教育质量，培养合格毕业生。 60年代初强调重点中学要因材施教，培养“尖子”办出特色；1977年，邓小平提出：“为了适应社会现代化建设人才的需要，先集中办好一批重点中学。”可以看出，兴办、发展重点中学，旨在适应我国经济社会、文化教育的发展不平衡性，是保证人才培养的质量而采取的一项政策措施。但是，随着九年义务教育和高中阶段教育的普及，办重点学校所带来的教育不公平性日益明显，教育部一再要求取消重点初中，淡化重点中学。但我们认为，在现实的教育环境中，具体到一个地区，实际上存在具有示范性的初中。在主客观条件具备的情况下，一般学校可以通过超常规的发展而成为示范性的初中。示范性初中不仅拥有现代化的教育教学设施、设备、环境和高的教学质量，更重要的是拥有在先进教育理念指导下形成的明确办学目标，具有特色的教育教学和管理模式，并且不断提炼和积累办学的理性认识，对同类、同层次学校发挥辐射作用。具体到梁开中学而言，是指把学校建设成为在教育教学质量、教师和学生素质、学校管理水平和硬件设施等方面，在顺德初级中学中具有示范作用的学校。
三、 课题研究的内容与分工
１、 示范性初级中学的内涵与创建意义的研究；
负责人：丘平良、张卫国
２、梁开中学的办学目标定位、办学理念和培养目标确立的研究；
负责人：丘平良
３、 梁开中学建立“科研兴校”机制的研究；
负责人：李群英、戴标、邓晓芳、蒋敏佳、肖岚、马少珍、黄佩仪、曾秀芳、郑博才、张卫国、张庆红等人。
４、 梁开中学构建实现培养目标的教育教学体系的研究；
负责人：李群英、戴标、卢惠贞、陈忆荣、黎雄欣、梁筱莹、周前、廖昭萍、吴丽娇、王艳杰、赖红艳、张卫国等人。
５、梁开中学建设高素质教师队伍和管理队伍的研究；
负责人：梁银榴、卢惠贞
６、 梁开中学实施以人为本、高效协调学校管理的研究；
负责人：梁银榴、李群英
７、 梁开中学建设不断满足学校教育教学需要的设施设备和内部教育环境的研究；
负责人：黎盛棠、陈忆荣、王凤莲、全晓静、任毅、叶志南
８、 创建示范性初级中学的基本策略研究：
负责人：丘平良
四、 课题研究的目标
1． 形成创建示范性初级中学系列理论研究成果；
2． 把梁开中学办成具有示范作用的初级中学。
五、课题研究的指导思想与方法
本课题研究是以现代教育思想和理论为指导，以实施素质教育为改革方向，以新一轮基础教育课程改革为契机，把最大限度促进每一个学生的发展为出发点和归属点，通过科学研究和改革实践，创建具有示范性作用的初级中学，增加优质教育资源，满足群众高质量的教育需求。本课题是一项校本行动研究，研究和改革过程中具体将运用以下研究方法：
1． 调查法和文献法——主要在资料收集阶段使用；
2． 行动研究法、个案分析法、经验总结法——主要在实践改革阶段使用；
3． 综合分析法、文献法——主要用于课题总结阶段。
六、课题研究的组织实施
本课题在省教科所和上级教育行政部门的直接领导和具体指导下开展工作。
1．成立课题组织机构
（1） 课题研究顾问组
陈锡钊：顺德市教育局副局长
张艳芬：顺德市大良区党委委员
麦颜柱：顺德市基础教育科科长
冯 毅：顺德市教研室主任
潘小文：大良区教育组组长
陈照琨：大良区教育督导
（2） 课题理论指导组
梁永丰：广东省教育科研所副教授
张俊洪：广东省教育科研所副教授
（3）课题研究领导小组
组长：丘平良：梁开中学校长，中学高级教师
副组长：梁银榴：梁开中学副校长，中学一级教师
李群英：梁开中学教导处副主任，中学高级教师
组员：戴 标：教导处副主任、中学一级教师
卢慧贞：政教处副主任，中学一级教师
陈亿荣：政教处副主任，中学一级教师
（4）课题研究小组
梁筱莹、黎雄欣、邓晓芳、潘曼佳、肖 岚、马少珍、曾秀芳、任 毅、郑博才、张卫国、张庆红等。
2．开展前期培训
（1）理论学习 主要内容包括：现代教育理论；现代信息技术教育理论；教育学和心理学理论；素质教育和创新教育的有关理论、经验。
（2）技能培训 主要内容有：学校科学管理技能；学法和教法指导技能；现代信息技术运用技能；教学设计技能；课题研究技能等。培训方式：专题讲座；经验介绍；参观考察；理论研讨；课堂实践等。参加人员：在全员培训的基础上重点培训学科骨干教师。培训教师：理论指导专家。
3．加强课题管理
（1）本课题研究周期长，内容广、要求高、理论新，课题领导小组负责组织、协调和管理，制定、审定实验方案，组织人员培训和交流研讨活动，完成阶段和终期实验总结、成功经验宣传、申报评奖等。
（2）本课题为学校整体改革研究，牵涉面广，研究成员要逐步扩展到全校教师。
（3）学校根据课题研究需要每年安排专项研究经费。
（4）建立定期的研讨、交流、检查和成果评奖制度。
七、课题研究步骤
第一阶段：（1）筹备开题；（2）队伍培训和开展调查、建立档案、收集资料，成果为调查报告、论文等；（3）在初一年级确定两个试点班，开展班级管理和教学改革的研究（2002年10月——2003年2月）。
第二阶段：全面改革实践阶段（2003年——2005年6月）。扩大试点班级，参观考察，学习交流，收集和整理资料，开展个案研究和行动研究，成果为学校改革研究报告、论文等。
第三阶段：结题验收阶段（2005年6—7月）。 全面分析、研究、总结示范性初级中学办学模式和发展基本策略，形成课题研究总报告和论文集。 |
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